擦亮“玩科学”底色

　　形成各具特色的园区环境

　　1979年，运河之畔小河小学附属幼儿园成立，这是蓓蕾幼儿园的前身。2013年，蓓蕾实现从单一园所到集团化发展的转身，到目前已拥有小河、西塘河、京杭三所园区，其中一所被评为杭州市特级幼儿园，另外两所园区为杭州市甲级幼儿园。

　　在“自然心、自由情、自主行”理念的指引下，蓓蕾为培养“存好奇、善思考、会关爱、乐创造”的智慧儿童而努力着。经过多年持续研究，蓓蕾的“玩科学”入选浙江省精品课程。同时，以“科学墙、科学长廊、科学区域、科学工作坊、户外探索区”五大环境为依托，以“主题月、科学节、聪明日”为路径，以“操作册、工具包、展示台”为载体的“蓓蕾范式”也初显成效。

　　如今，三所园区都浸润在“玩科学”的氛围里，把活动室、专用教室等幼儿一切可以探究的环境与园本主题加以整合。比如，作为集团摇篮的小河园区，主要立足于科学与数学的探究；2013年开园的西塘河园区，则是把科学与艺术融合在一起；新开办的京杭幼儿园，打造了一个“秘密花园”，倡导让孩子们在自然环境中经历和成长，在自然里撒下科学的种子。

　　以一张思维导图

　　清晰展示“蓓蕾范式”的内涵

　　从简单的“玩科学”课程，到如今内涵更为丰富的“蓓蕾范式”，蓓蕾幼儿园走过了整整十三年的探究之路。

　　自2005年提出“把科学变成好玩的游戏”，到2008年形成“保护童心、引导探究、开启智慧”的课程目标，直至2015年又整合为“自然心、自由行、自主行”的办园理念，理念不断迭代，蓓蕾人也一直在思考，什么是“玩科学”？为什么要“玩科学”？“玩科学”能不能做的更深且更有意义？

　　与此同时，以幼儿科学启蒙教育中遇到的真实问题为线索，通过一个接一个的课题研究，在问题求解的过程中推进“玩科学”研究不断深入下去。

　　当金园长展示一张色彩丰富的“思维导图”时，听上去很深奥的“蓓蕾范式”顿时很鲜明的跃入纸上，“我们梳理了对科学启蒙的探究历程，从哲学上思考了什么是‘玩科学’；围绕‘保护童心、支持探究、开启智慧’的教育理念，逐步形成包含‘目标与内容’、‘活动与方式’、‘环境与保障’、‘教师发展与评价’八个维度、四对关系的幼儿科学启蒙教育蓓蕾样式。”其中，既有对儿童“原始问题”的重视，也有对科学“微实验”的关注；既有哲学思考、也有实践活动。

　　四大课程板块

　　串起“玩科学”的趣味童年

　　课程是学校最重要的产品。有优质的课程，才有优质的教育。在蓓蕾，以惊奇一刻、妙趣系列、创意空间、智慧生活这四大板块的课程为主打，串起了孩子们“玩科学”的童年。

　　“我们有些小朋友在阳光底下跳绳，她会说，‘呀，看我跳绳的时候，影子也在跳了。’出于孩子们对影子的关注，老师就开发了光影教学。也正因为是孩子们自己关注的问题，这种自发的探究又往往很持续。”蓓蕾的“惊奇一刻”要求老师们从孩子的关注点出发，去研究设计和开发课程；“妙趣系列”课程，则通过饲养小动物，来打开一扇关于生命科学的窗户；以幼儿日常生活为对象的“智慧生活”板块，则有意识地将“玩科学”的理念和文化有机渗透到孩子生活周围；“创意空间”板块，给蓓蕾的孩子们提供了许多动手、动脑的机会。

　　此外，蓓蕾还出版了多本关于“蓓蕾范式”的书籍，通过系列活动，将这一理念推广至更多地方，让更多的幼儿在动手动脑中实现科学素养的启蒙，让科学的萌芽绽放在更多园所。

　　校长名片

　　金环：杭州市蓓蕾学前教育集团总园长，中学高级教师，曾先后荣获浙江省春蚕奖、浙江省师德楷模、杭州市“131”优秀人才培养人选、杭州市优秀教师、杭州市教坛新秀等荣誉称号，拱墅区名园长、名师。